10. Iniciación deportiva en deportes de combate

http://repositorio.ipv.pt/bitstream/10400.19/458/1/Avelar%26Figueiredo%282009%29.pdf

Nuestro último recurso va a hablar sobre los deportes de combate.

¿Son los deportes de combate adecuados, o no lo son, como impulsores de la iniciación deportiva?

Siempre ha existido la duda entre los padres, de si un deporte en el que se fomenta la competición, las "peleas" entre niños, incluso en algunos casos la violencia, es un contexto apto para que se críen y se desarrollen nuestros hijos.

Bien, tras indagar y discutir al respecto, hemos llegado a la conclusión de que en ningún caso, siempre y cuando se utilicen los métodos de enseñanza correctos y las metodologías adecuadas, este tipo de deportes pueden ser perjudiciales para el correcto desarrollo de los niños.

Es más, creemos que es un ambiente idóneo para la iniciación deportiva al igual que muchos otros, ya que transmite una serie de valores con una carga educativa muy muy fuerte, al mismo tiempo, que suelen ser deportes donde el desarrollo de las habilidades motrices es muy elevado.

Como experiencia personal, dos integrantes de nuestro grupo estamos cursando actualmente la asignatura de Judo en la Facultad, y pensamos que puede ser una experiencia realmente productiva y enriquecedora a edades tempranas.

Os dejamos el link, donde con un solo click podeís acceder al artículo de Bruno Avelar y Abel Figueiredo, el cual aborda este tema más a fondo, además de un par de videos donde creemos que se aprecia lo bonito que puede ser este tipo de deportes y la carga educativa que llevan consigo.

Os invitamos a que lo leais y aporteís vuestra opinión al respecto.

9. Materiales alternativos. Propuesta para la iniciación: El paladós

http://altorendimiento.com/impacto-de-los-materiales-autoconstruidos-sobre-la-diversion-aprendizaje-satisfaccion-motivacion-y-expectativas-del-alumnado-de-primaria-en-la-ensenanza-del-palados/

Este recurso es un artículo de Antonio Méndez-Giménez, Jonathan Martínez-Maseda, y Javier Fernández-Río, el cual nos habla acerca de los juegos alternativos con materiales autoconstruidos y su impacto sobre las clases de ed. física.

En la parte superior de la entrada se aprecia una captura de la introducción, donde se habla acerca de las ventajas y los inconvenientes principales de este tipo de juegos.

En concreto el artículo está basado en el paladós, (un juego de palas, las cuales se construyen con materiales sencillos y de andar por casa.)

Este tipo de actividades pueden ser una muy buena alternativa para las propuestas convencionales de las clases de ed.física, y nos hemos puesto a buscar información al respecto. Además, creemos que pueden ser una muy buena propuesta para introducirla en la iniciación deportiva por sus muchas ventajas y facilidades a la hora de practicarlas.

Por último, a continuación, os dejamos unas tablas que resumen los resultados del trabajo del artículo y que nos parecen muy interesantes. Desde luego los resultados parecen realmente buenos,y aunque quizás puedan ponerse en duda a la hora de la verdad, creemos que es una propuesta que vale la pena.

8. La iniciación en el Fútbol.

http://www.rafabenitez.com/web/es/blog/cuando-empezar-la-iniciacion-al-futbol/2/

                                                         

En este recurso extraído del Blog de Rafa Benítez (actual entrenador del Nápoles y ex entrenador del Valencia C.F. entre otros) plantea cuándo es el momento adecuado para la iniciación al fútbol (a un deporte específico).

A simple vista se podría decir que se encuentran diferencias notables en los autores, que piensan que la edad adecuada para iniciarse es la etapa de la infancia y otros alrededor de los 10 años. Analizando detalladamente nos damos cuenta que la diferencia es únicamente terminológica, ya que hasta los 10 años se refiere a un trabajo general hacia al niño orientado hacia la iniciación deportiva, y a partir de los 10 años trabajar de una forma específica hacia un deporte. Por lo que ambos están de acuerdo en un primer trabajo para el desarrollo de las capacidades motrices, para después orientarse hacia un deporte específico.
En este enlace también podréis apreciar diversas referencias del libro Liselott Diem, de las cuales extraemos esta frase: "el individuo, la persona se constituye en la infancia"
En lo que respecta al fútbol, podemos decir que la edad más apropiada para su iniciación es de la de 9-10 años, ya que el niño reúne todas las cualidades para poder asimilar la mayor cantidad de habilidades técnico-tácticas de este deporte.
Para terminar con esta entrada destacamos esto que dice el articulo: "el tiempo empleado puede resultar perdido, si no se hace a la edad apropiada" (Dusenberry)

Esperemos que esta entrada os resulte igual de interesante que a nosotros y os sirva de gran ayuda para ampliar vuestros conocimientos.

7. Las etapas de la iniciación deportiva.

http://www.efdeportes.com/efd141/consideraciones-para-la-iniciacion-deportiva.htm

En este enlace podréis apreciar las etapas por las que debe atravesar el individuo de una forma más en la iniciación deportiva, además de las  diferentes fases de entrenamiento de las  capacidades y las tendencias que indistintamente se defienden, sin dejar de mencionar los factores que condicionan la iniciación deportiva.
Teniendo en cuenta que toda la información es importante, nosotros nos centraremos en las etapas de la iniciación deportiva, de las cuales haremos hincapié en 2.

Las 5 etapas de la iniciación deportiva son las siguientes:

1.     Etapa de formación perceptiva motora
2.     Etapa de formación deportiva multilateral
3.     Etapa de formación especifica deportiva
4.     Etapa de perfeccionamiento deportivo específico
5.     Etapa del rendimiento puro

A continuación realizaremos una descripción detallada de las 2 etapas más importantes:

1.     Etapa de formación perceptiva motora
Desde los 0 a lo 9 años, esta etapa nos presenta un gran desarrollo del sistema nervioso junto con una gran capacidad perceptiva, por ello se debe dedicar especial atención al desarrollo de las capacidades perceptivo-motrices. En este momento el niño no desarrolla las capacidades físicas por el entrenamiento, ni se produce un aprendizaje técnico, lo que sucede es una organización del niño y de su entorno a través del juego.
2.     Etapa de formación deportiva multilateral
Desde los 9 a los 12/13 años, esta etapa nos presenta una gran capacidad de las técnicas de movimientos globales. En ella el niño es capaz de aprender de todo pero siempre de una manera generalizada, provocando el desarrollo de sus capacidades motoras y las técnicas globales de movimiento del deporte, además del conocimiento de los valores éticos y las reglas del juego.
A través del juego, el niño desarrolla el pensamiento táctico, algo fundamental para ir adentrándose en los deportes de equipo.

Por último decir que el contenido de esta lectura nos ha parecido muy interesante, por ello la compartimos con vosotros, con la intención de que os pueda servir de gran ayuda.

6.Aspectos modificables para conseguir un objetivo en la Iniciación Deportiva

http://www.revista-apunts.com/es/hemeroteca?article=136

Si pincháis en el enlace, os da la opción de descargar un PDF, de él hemos sacado la información para subir esta entrada.
El PDF habla de los aspectos metodológicos en la iniciación deportiva en los deportes de invasión.
Obviando que toda la información es interesante, la hemos acotado y nos hemos centrado en los aspectos modificables para conseguir un objetivo (previamente establecido) en la Iniciación Deportiva.
Entre estos podemos destacar:

• El nivel de competencia: damos por hecho que no todas las personas son igualmente hábiles en las tareas motrices a realizar, por ello debemos adecuar la sesión para que todos puedan aprender al mismo ritmo, muy importante el hecho de que no se puede excluir a nadie por no ser hábil en un aspecto, en la iniciación deportiva no debería existir la exclusión
• Dificultad de la tarea: Podemos llevar a cabo modificaciones para ir consiguiendo pequeños objetivos de una manera progresiva (usar pie - mano no dominante, limitar desplazamientos, limitar número de toques, etc) de esta manera y de una forma progresiva se va dificultando o facilitando la tarea, según vaya el ritmo de la clase o actividad
• Adaptar las consignas al nivel del grupo: podrían estar realizando todos los grupos la misma tarea pero con consignas diferentes. (Ejemplo: un grupo de mayor nivel de competencia trabajaría en igualdad numérica, otro de menor nivel lo haría en superioridad del equipo atacante.)

Estas son algunas adaptaciones que se pueden llevar a cabo para que la tarea programada en iniciación deportiva tenga "éxito" y se alcancen los objetivos establecidos para dicha sesión

5.Metodología de la iniciación deportiva

http://www.efdeportes.com/efd31/id.htm

Esta página web nos da una idea global de los diferentes aspectos que conciernen a la enseñanza deportiva durante la fase de iniciación deportiva.

En estas edades, para poder usar el deporte como un instrumento de formación motriz, la principal tarea es que tenga un componente educativo. Dice que el deporte per sé no es educativo, que todo depende de la metodología usada para su enseñanza, así como los objetivos que queramos conseguir.

Habla de la importancia de la técnica y la táctica, de las estrategias educativas a utilizar para obtener los fines marcados, etc.

En cuanto a la metodología utilizada, parte de los objetivos que Antón (1999) anuncia en la iniciación al balonmano:

• mejorar la salud de los alumnos
• trabajar los contenidos técnico-tácticos básicos
• enseñar las reglas básicas del deporte o el juego en cuestión
• mejorar la socialización y el trabajo en equipo
• conseguir hábitos de práctica deportiva

Tras leer la página, aunque breve nos ha parecido muy interesante y concisa en los aspectos a los que quiere dar relevancia, por ello lo compartimos con vosotros.

Esperemos que os sea de ayuda.

4. Vídeo ejemplo "Modelo de Enseñanza Compresivo".

Vídeo en Pinterest: https://www.pinterest.com/pin/371335931751076987/

Vídeo en Youtube: https://www.youtube.com/watch?v=U-VVCHYWoWE

Centrándonos en los modelos de enseñanza explicados brevemente en nuestro recurso anterior, queremos compartir con vosotros este vídeo de poco más de tres minutos de una sesión ejemplo de "Enseñanza Compresiva"que hemos encontrado en el perfil de Pinterest "Teaching Games for Understanding" que Jorge nos ha proporcionado a todos (y que también os recomendamos que echéis un vistazo ya que hay muy buen material).

En este vídeo podemos ver como el profesor utiliza este modelo compresivo mediante un planteamiento de predominio cognitivo para provocar en los alumnos el saber de "¿por qué? y ¿para qué?" hacen una determinada técnica deportiva.

El profesor divide la sesión en:
- Planteamiento de la tarea, objetivo y reglas.
- Planteamiento de problemas y preguntas a los alumnos centradas en problemas tácticos.
- Realización del juego deportivo.
- Exposición de preguntas por parte del profesor para provocar un feedback reflexivo en los alumnos.
- División en grupos más reducidos para trabajar la habilidad/técnica a mejorar en superioridad (2x1, 3x2...)
- Se vuelve a realizar el juego deportivo con una mejor compresión del juego por parte de los alumnos.

Sin duda nos parece un recurso muy útil para nosotros, ya que nos muestra una de las distintas formas de realizar una sesión.

Como veis, adjuntamos el vídeo tanto en Pinterest como en Youtube para quien no tenga perfil en la primera opción.

3. Modelos de enseñanza de la Iniciación Deportiva.

http://www.efdeportes.com/efd142/la-iniciacion-deportiva-en-el-contexto-escolar.htm

En este tercer recurso vemos un breve resumen de los modelos de enseñanza de la Iniciación Deportiva. Resumen extraído de uno de los artículos que estamos utilizando para la elaboración de nuestro trabajo y que creemos que es una información importante ya que nos enseña las directrices a llevar a cabo tanto en un modelo como en otro y las ventajas y desventajas de cada uno de ellos.

MODELO TRADICIONAL

Este modelo parte de referencias anatómicas y biomecánicas descomponiendo la totalidad de las prácticas deportivas en técnicas de dificultad creciente creyendo así que se está facilitando su aprendizaje. Esta estructura jerárquica se inicia con técnicas básicas (pases, desplazamientos, posiciones fundamentales...) consideradas imprescindibles hasta desarrollar técnicas más complejas y alcanzar la ejecución total de la práctica deportiva.

MODELO ALTERNATIVO

A. Modelo Horizontal Compresivo

Este modelo se basa en la enseñanza de la táctica mediante situaciones globales y reales de juego. Autores como Thorpe y Bunker (1982), establecieron un método de enseñanza denominado "enfoque del entendimiento", basado en un aprendizaje táctico previo al técnico, donde los alumnos y alumnas comprendían el juego. Se caracteriza por dar prioridad en el proceso de enseñanza al desarrollo de los aspectos cognitivos de la práctica deportiva (estrategias, tácticas), partiendo de la idea de que los alumnos comprendan la naturaleza de la práctica deportiva que realizan y los principios tácticos implicados en el juego.

B. Modelo Vertical Compresivo

Este modelo se centra en la iniciación a un único deporte y en la creencia que existe cierta transferencia positiva de los juegos simplificados al deporte en cuestión. El objetivo fundamental es establecer una progresión lógica del juego al deporte.

MODELO CONSTRUCTIVISTA

Basado en la concepción constructivista, proceso donde el alumno relaciona lo que aprende con lo que ya sabe. Este tipo de enseñanza obliga al alumno a reflexionar sobre la acción realizada. Se presenta como la alternativa al modelo técnico en el ámbito escolar. Se caracteriza por utilizar estrategias globales, técnica indagación, estilos de enseñanza basados en la resolución de problemas y descubrimiento guiado y un conocimiento de resultados interno.

A. Modelo Constructivista Horizontal

Se asemeja al modelo horizontal comprensivo, ya que utiliza diversos deportes que tienen en común ciertos aspectos tácticos, produciéndose una transferencia positiva de unos a otros.

B. Modelo Constructivista Vertical

Al igual que en el comprensivo, solo se trata una modalidad deportiva. El jugador se va especializando en los elementos técnico-tácticos de dicha modalidad deportiva, pero siempre desde un punto de vista constructivo.

Realmente, ¿esto es progreso?.

Así han cambiado nuestros hábitos sociales y de entretenimiento en muy poco tiempo...

¿Qué os parece? quizás la imagen sea un poco extremista, pero creemos que sí se pueden dar casos como el que se describe en ella. Bajo nuestro punto de vista opinamos que las nuevas tecnologías sin imprescindibles hoy en día, pero que también debemos dejar tiempo para lo que hemos hecho siempre; quedar y hablar con los amigos, bailar, desconectar a través de la naturaleza, o realizar otro tipo de actividades lejos de las pantallas de los dispositivos electrónicos, ya que creemos que son momentos insustituibles que nutren a la persona de habilidades sociales y emocionales que las nuevas tecnologías no son capaces.

2. Factores que influyen en la iniciación deportiva.

http://www.efdeportes.com/efd51/inic.htm

Con nuestro segundo recurso queremos enseñaros los factores que influyen en la iniciación deportiva con un pequeño fragmento de uno de los artículos perteneciente al material que tenemos para la elaboración de nuestro trabajo teórico. En este caso, en la imagen podemos ver que el proceso de enseñanza-aprendizaje en la iniciación deportiva debe realizarse en función de una serie de factores que afectan y rodean dicho proceso. Según  Hernández (2000) son; el sujeto, el deporte, y el contexto. Cada uno de estos factores tiene diferentes subfactores que afectan al proceso de iniciación deportiva de forma aislada o en combinación con otros.

Las características del sujeto y la actividad en la que se va a iniciar son elementos fundamentales y condicionantes básicos, que se ven complementados con el contexto en el que se ubican ambos.

Pensamos que la información de la cual hemos extraído este fragmento nos es de gran aporte para  nuestro trabajo ya que nos muestra aspectos importantes del contexto que influyen en la relación sujeto (niña/o) y deporte, como por ejemplo, la familia, los recursos materiales o el área geográfica en la cual viven.